Coger alguna asignatura de la Filología Española

Imanol escribió:
Yo me voy a matricular en esta... vente y colonizamos el grado y les movemos un poco las ideas

LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO XX: HASTA 1939
portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,70...3-&idTitulacion=6401

Lorca, Unamuno, Ortega y Gasset... es un planazo...

Cogeré alguna de algún máster que todavía no he decidido... Pero con tranquilidad que he acabado el grado reventado...

Felicidades a todos por las notas... en FCII ya va quedando menos... parece que un 75%...

Silvanus escribió:
¿Qué tal es FLII? Me toca hacerla el curso que viene.

ccardenas escribió:
Considero que sí hay críticas legítimas en esta asignatura, como, por ejemplo, el hecho de que los foros lleven cerrados desde hace ni se sabe. O lo de enviarle un correo a la profesora, justo después de que el primer examen fallara estrepitosamente, y que te llegue de vuelta un mensaje tipo, que parece automatizado y que no responde a nada. También estoy de acuerdo en que los exámenes tipo test deberían ser siempre la última opción. Ahora bien, la profesora ha dado razones consistentes de por qué lo eligió. No sólo es docente de esta asignatura sino de más, y tiene bajo su supervisión a centenares de alumnos que dependen de cómo ella lo organice todo. Sinceramente, me pongo en el pellejo de la docencia en esta nueva situación (que también la han sufrido) y tener que corregir cientos de examenes de desarrollo tiene que ser una auténtica locura. Por eso, más allá de que el examen de tipo test le facilite la vida a la docencia (cosa que parece molestarle a muchos alumnos, y que no entiendo muy bien), también nos la ha facilitado a nosotros, y mucho. El examen se aprobaba a partir del 4, los errores no restaban y se nos redujo el temario. La profesora, aunque cerrase los foros, ha ido explicando continuadamente cada paso que había que dar, actualizaba cada vez que tenía nueva información sobre la organización de los exámenes, etc.

Es lo que digo, no se puede pretender que en un contexto de pandemia todo se mantenga igual o esté todo lleno de facilidades. De aún más facilidades, quiero decir. Porque yo confieso que tengo mejor media este segundo cuatrimestre que el anterior, y no es precisamente porque me lo haya currado mucho más. Las dos semanas de desconcentración absoluta y de centrarme en la información que nos iba viniendo del virus diariamente no me las quita nadie, y aún así ha sido posible sacar el cuatri con una media que a veces incluso considero injusta (rozando el nueve). Y lo digo porque lo creo sinceramente. Los profesores, en general, han levantado la mano o bien a la hora de hacer el examen o bien a la hora de corregirlos. Ahí tienes AFI, en la que la docencia no quiso joderme por haberme equivocado de pregunta al responder (la larga, además), o Lógica II, donde Amparo puso un examen bastante más sencillo que el de años anteriores. En HFMyRII nos podemos quejar de la ausencia de respuesta de la docencia en los foros, pero el examen se trató de forma EXCELENTE para el alumnado (hacer un ensayo personal sobre un tema general). En Historia General de la Ciencia I, en mi opinión la más chunga del cuatrimestre, se nos pedía saber relacionar conceptos y se nos quitó el peso de tener que memorizarnos todo ese ladrillaco de manual. Y así con todas las asignaturas.

Sinceramente, creo que la gran mayoría de las críticas que se leen en los foros de las asignaturas (en este foro da igual, aquí nos quejamos todos de los que nos da la gana y listo) se reducen a simples pataletas. Porque parece que como hay asignaturas que sí nos hayan facilitado de forma evidente la existencia en los exámenes, ya nos creemos en posesión del derecho de que se nos trate así por todas las demás. Y es todo lo contrario, que nos faciliten la vida, aunque es de agradecer, no es ni mucho menos exigible. Lo natural, desde mi punto de vista, es que en mitad de una pandemia nuestras notas hubiesen sufrido MUCHO. Que no lo hayan hecho es, en la mayoría de casos, gracias a que nos lo han puesto más facil, y eso, a la hora de criticar, parece que se olvida muy rápido.

En líneas generales estoy bastante de acuerdo con tus reflexiones. Únicamente, quiero precisar que hay problemas estructurales en torno a la actitud de algunos profesores en los foros. Ya sabes lo que escribí el jueves y me reitero sobre HFMRII. Para mí es un tema tan zanjado que no he vuelto a entrar en el foro ni lo voy a hacer, el año ha terminado y estoy ya en desconexión. Sin embargo, me parecen graves estas actitudes porque suponen una falta de consideración hacia el alumno, cuando no un desprecio. Y eso nada tiene que ver con que el modelo de examen sea bueno (aspecto que comparto) ni con que el libro de Herrera me parezca muy bien escrito(como explicité en un comentario que recomendaba comprarlo). Creo que no es presentable que un alumno deba esperar cinco días a que el profesor le diga que su examen será corregido porque ha entrado en la aplicación, o que otro no reciba contestación tras tres o cuatro comentarios reclamando atención porque ha tenido problemas con la entrega. Y esto no se arregla poniendo buenas notas. Por otro lado, es incomprensible la falta de uniformidad en el tema de los foros. Tienes a gente como Escudero, Zamora Bonilla, Yayo o Amparo batiéndose el cobre y trabajando a tope en los foros. Y tienes a otra gente que te tarda cuatro días en responder a una mísera pregunta. Creo que la UNED debería mejorar mucho en este aspecto.

Goriot escribió:
En líneas generales estoy bastante de acuerdo con tus reflexiones. Únicamente, quiero precisar que hay problemas estructurales en torno a la actitud de algunos profesores en los foros. Ya sabes lo que escribí el jueves y me reitero sobre HFMRII. Para mí es un tema tan zanjado que no he vuelto a entrar en el foro ni lo voy a hacer, el año ha terminado y estoy ya en desconexión. Sin embargo, me parecen graves estas actitudes porque suponen una falta de consideración hacia el alumno, cuando no un desprecio. Y eso nada tiene que ver con que el modelo de examen sea bueno (aspecto que comparto) ni con que el libro de Herrera me parezca muy bien escrito(como explicité en un comentario que recomendaba comprarlo). Creo que no es presentable que un alumno deba esperar cinco días a que el profesor le diga que su examen será corregido porque ha entrado en la aplicación, o que otro no reciba contestación tras tres o cuatro comentarios reclamando atención porque ha tenido problemas con la entrega. Y esto no se arregla poniendo buenas notas. Por otro lado, es incomprensible la falta de uniformidad en el tema de los foros. Tienes a gente como Escudero, Zamora Bonilla, Yayo o Amparo batiéndose el cobre y trabajando a tope en los foros. Y tienes a otra gente que te tarda cuatro días en responder a una mísera pregunta. Creo que la UNED debería mejorar mucho en este aspecto.

Silvanus escribió:
¿Qué tal es FLII? Me toca hacerla el curso que viene.

No es cuestión de pataleta, a mi el examen tipo test no me va, pero me hace gracia fruto de la ignorancia y falta de respeto que una profesora llame principiantes o que no sabemos investigar, cuando va y resulta que yo tengo el máster en filosofía en la UNED y es un máster de investigación, antes hay que medir las palabras y mucho. Ella tiene libertad de cátedra y puede hacer lo que quiera, pero que no me vendan la cabra con buenas palabras. Está claro que lo importante es aprender, por supuesto, pero un alumno quiere aprobar. Por esa misma razón trabajemos sin cobrar, vivamos del aire, el trabajo es vocacional y realiza a la persona. A mi el uso de la retórica no me convence en absoluto. También podríamos criticar su elección de autores propios de una ideología determinada y nadie decimos nada, los alumnos también pensamos un poco, no solo vivimos para respirar. En fin paciencia, pero quizá algunos profesores deberían recordar que no son Dios y no tienen la verdad absoluta. Gracias.

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